为提高教师的综合素养，重点提升教师的专业能力，尤其是对儿童行为的观察和分析能力，4月30日上午铜幼全体教师开展了第三次线上小组共读活动。本期共读我们围绕《观察 读懂与回应儿童》的第三章、第四章展开，首先由两位领读人进行章节的领读，随后两位年轻教师进行学习反思与感悟分享。

本次领读人贝红平、姚玉芳老师分别对第三章轶事记录、第四章持续性记录进行了领读，通过PPT的展示，帮助教师们快速地了解使用轶事记录观察儿童发展与进步的各方面的价值和发现持续性记录在真实性评价中的力量，学习客观地记录儿童或活动以及如何反思收集到数据。

儿童的行为就像密码，只有老师们不断提高观察能力、不断进行反思，才能更深入地解读儿童行为、破译儿童行为的密码。接着，董萍老师与陆宇舟老师根据这两章的阅读学习，找出自己的观察记录，结合书中内容进行仔细对照、逐一分析，给我们呈现真实生动的观察记录改进建议。其他老师也纷纷在教研群分享自己的阅读反思，找到不足之处，并提出改进措施。

观察儿童并不只是看儿童，我们要思考：为什么观察、观察些什么、运用哪些方法去观察等。通过本次共读活动，我们从书中获益良多，也从别的老师身上学习到很多。在观察中思考、在研讨中提升，这正是我们想看到的结果，希望我们都能努力成长为观察儿童、理解儿童、支持儿童的“行家里手”。